Развитие «жевательного органа»

Я – врач-стоматолог Лукьянов Александр Владимирович. Стаж работы 32 года. Хочу поделиться с Вами одним событием, которое произошло в феврале 2024 года.
Мне посчастливилось учиться и закончить 2-х годичный курс постдипломного образования в Венском государственном медицинском университете.
Тема курса: «Междисциплинарный подход в лечении пациентов с дисфункцией височно-нижнечелюстного сустава».
Факультет лечения пациентов с таким диагнозом был организован профессором Р. Славичеком. Он же и был первым заведующим кафедрой этого факультета на протяжении многих лет.

Причина большого количества аномалий в развитии «жевательного органа» (термин был придуман профессором Р. Славичеком) состоит в том, что человек в отличие от других приматов (ближайшие его родственники) стал прямоходящим и голова приняла свое положение на 90°. И несмотря на то, что поворот головы произошел несколько миллионов лет назад, жевательный аппарат не успел полностью адаптироваться к новому положению головы. Поэтому у человека такое большое количество разновидностей прикуса или, другими словами, соотношения челюстей. Череп человека состоит из мозгового отдела, который включает в себя верхнюю челюсть и другую часть, состоящую в основном из нижней челюсти. Мозговой отдел черепа при рождении ребенка составляет примерно 60-70% от будущего размера взрослого человека и, как правило, почти полностью предопределяется генетически. Нижняя челюсть составляет примерно 30% от того размера, который будет у взрослого человека. Другими словами, нижняя челюсть в течение всей жизни увеличивается в размере примерно в 3 раза. И здесь большую роль играет развитие ребенка: его привычки, в том числе и вредные (сосание пальца, поджимание губ и т.д.), характер питания (твёрдая или мягкая пища), речевые навыки. Также немаловажную роль играет носовое дыхание. Отсутствие свободного носового дыхания отрицательно сказывается на развитии всего жевательного аппарата. Примерно к 15-ти годам формируется около 90% всего челюстно-лицевого скелета.
Задачей стоматолога является выявить аномальное развитие жевательного аппарата в раннем возрасте, чтобы вовремя можно было повлиять на растущий организм.
Что же значит нормально развитый жевательный орган? Это такое его состояние, при котором человек, выполняя основные функции (дыхание, речь, бруксизм (скрежетание зубами), жевание)), затрачивает наименьшее количество энергии.
Задача врача-стоматолога - помочь организму жить.
Междисциплинарный подход Венской школы, созданной профессором Р. Славичеком, на основании большого количества исследований разных ученых и своего собственного опыта, помогает разобраться в том, как функционирует данный организм.
Подход профессора Р. Славичека очень логичен и сочетает в себе изучение жевательного органа в статике и динамике. В мире нет подобного объяснения всех процессов, которые происходят в аппарате жевания.
На сегодняшний день значительное количество ученых-теоретиков, практических стоматологов, ученых, изучающих анатомию и физиологию органов головы и шеи, продолжают дело профессора Р. Славичека.
Я очень горжусь тем, что мне удалось многому научиться у профессора Р. Славичека, он оказал колоссальное влияние на мою личную и профессиональную жизнь!